En Rumania la botánica también será nuestro objetivo

A falta de 10 días para nuestro gran ecoviaje, no solo queremos ver al oso, al lobo o al lince, por cierto traernos estos avistamientos en el cuaderno de viaje sería una verdadera pasada, como nos recordaba Félix Felger en Polonia "Orgasmus", y muchos tuvimos en Polonia.

Vamos hacer un análisis de la flora y la gestión forestal en este país, para ello contamos con José Luis Lozano y Lluis Serra que se están preparando 

En las partes más altas (aunque parece ser que está complicado llegar a las zonas culminales) hay muchas especies comunes con las cumbres alpinas y pirenaicas y singularidades muy interesantes propias de los Cárpatos. Se pueden ver plantas como Dryas octopetala, Salix herbacea, Junmiperus sibirica, Dianthus tenuifolius, Leontopodium alpinum y otras muchas. Sería además muy interesante un recorrido desde estas zonas altas hacia el interior del bosque para ver la transición de ambientes. Las tiledas también son algo que no deberíamos dejar pasar, aunque el otro día hablando con el gerente del fondo Forestal Ibérico me decía que son frecuentes y extensas. La vegetación de zonas palustres supongo que la veremos con mucho detalle al final del viaje. En lo referente a especies concretas a buscar Corallorhiza trifida, Hymantoglossum caprinum y Ophrys cornuta, la primera de bosque húmedo (hayedo-abetal) y las otras propias de herbazales abiertos. 

Seguro que cuando volvamos os podemos mostrar muchas fotos de la fauna, flora y paisajes de Rumania, en especial de los Cárpatos y del Delta del Danubio.

EN 12 DÍAS RUMANIA: EL LAGO VIOLETA, la puerta de entrada al Delta del Danubio

A falta de 12 días para partir en esta aventura tan especial, nuestro amigo y guía naturalista Jose Carlos de la Fuente, nos deja una cita preciosa, esperamos disfrutar de estas y muchas más experiencias en el Ecoviaje 2013 de los ciclos formativos de la EFA "La Malvesía".

"Murighiol, el” lago violeta” en el antiguo vocablo turco, es nuestra puerta de entrada al Delta del Danubio. Está atardeciendo y embarcamos en una lancha que nos lleva por el laberinto de canales bordeados de sauces, hacia Crisan, un pueblo construido en una barra de arena en el corazón de este espacio natural. Suena el vozarrón de Dragos, nuestro guía, “White-tailed Eagle”, a la vez que detiene la barca. Nuestra primera especie en el Delta es el pigargo europeo o águila marina (Haliaeetus albicilla). Una pareja adulta de la mayor águila europea posada sobre unos altísimos álamos (Populus sp.). Se levantan y observamos sus aleteos profundos, como los de las grandes garzas, su cabeza clara y su cola corta y de color blanco.

Días más tarde pudimos observar a esta especie acosada en vuelo por las gaviotas enanas (Larus minutus) o volando a ras de carrizal, al más puro estilo de los aguiluchos laguneros (Circus aeruginosus), intentando sorprender a las aves acuáticas enfrascadas en la reproducción.

Otro paraíso para el ornitólogo explorado de la mano de ECOWILDLIFE" .

El ave más rápida del planeta regresa a la ciudad de Granada

Mucho se puede jugar con estas palabras, el AVE llega a Granada y eso que lo están esperando, pero el ave es un halcón, el peregrino el más rápido del planeta "vuelvo a Granada, vuelvo a mi hogar", un proyecto hecho con todo el corazón, apoyemosles: 

           Esta es la historia de un sueño: el del regreso del ave más rápida del planeta a la ciudad de la Alhambra. 

En 2001 el halcón peregrino desaparece de la ciudad de Granada. La torre de la catedral que fue su última morada se quedaba sola, sus gárgolas, mudas. Pero la historia está para ser rescrita sobre un papel de sueños volatineros. Por eso, en 2011 este vecino ilustre volvía a Granada discreto, pero seguro. Dos pollos, Genil y Darro serían liberados ese año. En 2012, Albayzín, Realejo, Zaidín y Granada pasarían a engrosar las filas de este escuadrón velocísimo que quería hacer suyo el cielo de Granada. Querían volver para quedarse, para enriquecer la ciudad, para enseñarle a sus pollos los picachos más altos, para deleitarse con las palomas que andan arrullando en los parques. Y este 2013 su regreso vuelve a tomar cuerpo con 6 pollos que serán liberados desde el Hospital de San Juan de Dios, en pleno centro de la ciudad nazarí.

Pero todo este trabajo técnico, seguido y perfilado con detalle para asegurar el futuro de los pequeños halcones, lleva aparejada otra línea de vital importancia: la divulgación, la “granadinización” de los halcones, el acercamiento del proyecto, de su contexto a todos los granadinos y granadinas, a los nuevos vecinos del proyectil viviente. Para ello, campañas a pie de calle, el blog “Palabra de Halcón” http://palabradehalcon.blogspot.com.es/, material editado, un vídeo promocional de próximo lanzamiento y la ilusión de decenas de voluntarios y entidades implicados en este proyecto low cost, pero cargado de buenas vibraciones, harán posible que el peregrino vuelva a su ciudad para poder pintar la imagen maravillosa de un atardecer en la Alhambra con el grito hondo del halcón como música de cámara.

Quedáis todos invitados a formar parte del sueño.

Os esperamos.

Proyecto de Reintroducción del Halcón peregrino en Granada

1ª FERIA AGRONATURALEZA Y ECOARTE

En más de una ocasión hemos propuesto y provocado en este blog la posibilidad de divulgar iniciativas interesantes en relación a la naturaleza y el fomento de las gentes que viven y las respetan, ayer nos llego esta propuesta que os propongo que os la marqueis en la agenda para aquellos que vivan cerca de Valdelarco (Huelva).

Promovido por ValdelArte, espacio multidisciplinar entorno al arte y la naturaleza que pretende eliminar las fronteras que la civilización humana ha construido entre la naturaleza y el arte en si.

15 y 16 de junio

1ª Feria Agronaturaleza y Ecoarte

Hito que unirá las expresiones artísticas (pintura, fotografía, escultura, artesania…) en pequeño formato y de precio,  con la biodiversidad (productos locales agroalimentarios, semillas, plantas,…). Mostrando y poniendo en valor los recursos locales en diálogo con el exterior. Acogiéndonos a la Ley española 42/2007 del Patrimonio Natural y de la Biodiversidad, que recoge “la necesidad de la conservación y promoción de los conocimientos tradicionales como parte del concepto de utilización sostenible de la biodiversidad, reconociendo la importancia de la conservación integral del patrimonio biocultural, teniendo en cuenta los dos componentes que conforman este patrimonio (natural y cultural), componentes inseparables a la hora de hablar de biodiversidad. Su desarrollo es un fin de semana completo en la plaza principal del pueblo. Su preparación y lanzamiento durará tres meses, en los cuales participan personas del pueblo, e instituciones  ayuntamiento, Guadalinfo, Asoc. Colmenera de Mujeres y Asoc. Cultural Valdelarte.

El proyecto consiste en el desarrollo de un MERCADO con actividades integradas y vinculadas al ARTE y a la NATURALEZA. Mostrar y vender productos ecológicos, de manufacturación local y autóctono como del entorno, así como la recuperación de dulces caseros, chacinas, productos lácteos, semillas, plantas, como soporte de biodiversidad desde actuaciones ecológicas, etnográficas y culturales. Aunamos la cultura  a través de productos artesanos como el trabajo del cuero, la confección, y las Artes, pinturas, dibujos, fotografías, esculturas, todo ello en pequeño formato y con precios asequibles, ECOARTE.  “Por ello lo conforma toda manifestación cultural viva asociada a significados colectivos compartidos, con raigambre e ideas innovadoras  en una comunidad”.

Para más información tanto como visitante como expositor, hacer click

Formación Profesional Dual: "Oportunidades de empleabilidad cualificada"

Ante la preocupación por el empleo juvenil y con las vistas puestas, como no, en Alemania nos están llegando las propuestas del futuro de la formación profesional a los centros educativos, el pasado 9 de noviembre del 2012 el ministerio publico el Real Decreto 1529/2012 por el que se desarrolla el contrato para la formación y el aprendizaje y se establecen las bases de la F.P. dual. Las Comunidades Autónomas están trabajando en la regulación de esta orden para la verdadera implantación en el curso 2013/14.

Quedan muchas cuestiones por resolver, pero es cierto que es una pequeña acción que puede permitir encontrar trabajo a través de la formación a más de un estudiante. En este mismo blog vamos recogiendo algunas de las experiencias especialmente en el sector agroforestal y medioambiental, aquí dejamos el enlace a las entradas realizadas:

• entrada 1
• entrada 2
• entrada 3

Pero hoy queremos hablar de empleo y generar empleo, no toda la responsabilidad de la formación y el empleo puede recaer en el tejido empresarial, que debido a las circunstancias de la crisis esta bastante debilitado. ¿Cómo una empresa puede contratar a estudiantes si está despidiendo trabajadores?.

Es el momento de ser valientes y la formación profesional (docentes y empresarios) deben motivar junto a las administraciones públicas el autoempleo o el emprendimiento, se deben revisar los contenidos y facilitar los tramites para hacer las prácticas (¿bonificadas?) mientras se pone en marcha iniciativas empresariales. Junto con otras propuestas de ayuda que procedan de otras administraciones locales o autonómicas.

Especialidades como agropecuarias o jardinería permite la creación de microempresas que siguen funcionando en tiempos de crisis.

aprender para emprender

Los decretos de la FP dual deben tenerlo en cuenta.

La agricultura fuente de beneficios

La agricultura es una actividad tradicional muy arraigada en nuestro País y especialmente en las regiones mediterráneas donde el clima permite una mayor diversidad, queremos hacer reflexionar sobre los beneficios que durante años han estado prestando los agricultores.

Primero vamos con lo que nos preocupa en la actualidad, el empleo, ¿cuantos empleos directos o indirectos están vinculados a la actividad agraria?, es por este motivo que las administraciones se tiene que dar cuenta que el suelo es un yacimiento de empleo importante y más si se hace de forma sostenible, los conocidos empleos verdes.

Luego los bienes públicos medioambientales y sociales producidos por los agricultores: la conservación de los paisajes culturales, de algunas especies de fauna y flora. Además, los agricultores gestionan las tierras con vistas al almacenamiento de carbono y contribuyen al mantenimiento de suelos de calidad y de aguas.

Por ello queremos dar tributo a todos los agricultores y ganaderos que han trabajado y dado trabajo en nuestro territorio y creemos que se deberían desarrollar las políticas adecuadas para mejorar y asegurar la producción agraria, a la espera de la PAC, con los políticos en televisión dando razones para seguir creyendo en el sistema agrario, tan solo esperamos un apoyo verdadero al trabajo bien hecho.

APOYO A LA FORMACIÓN

APOYO AL EMPRENDIMIENTO JOVEN

APOYO EN LAS PÓLIZAS DE SEGUROS AGRARIOS

Un buen recurso Web 2.0. CIBERCOLMENAS: Comunidades de Aprendizaje sobre Biodiversidad

Desde que este verano tuvimos la ocasión de visitar las instalaciones de INBio en Costa Rica, concretamente el INBioparque en Santo Domingo de Heredia, queríamos escribir sobre una de las muchas iniciativas que desarrolla esta institución, que como ellos se identifican son una organización de la sociedad civil, de carácter no gubernamental y sin fines de lucro, con un fin de reconocido interés público.

Pero hablamos de CIBERCOLMENAS: Comunidades de aprendizaje sobre la biodiversidad, se desarrolla con el objetivo de promover el uso innovador de la ciencia y la tecnología en el aula, en el campo (áreas silvestres protegidas) y en el ciberespacio. Su objetivo es generar experiencias y proyectos prácticos que estimulan el aprendizaje de los estudiantes de la biodiversidad en las escuelas primarias y secundarias. Al tomar ventaja de las herramientas y experiencias desarrolladas a través de las redes sociales en el ciberespacio, Cibercolmenas permite a estudiantes, profesores y científicos del Instituto Nacional de Biodiversidad (INBio) formar comunidades virtuales para que los estudiantes experimenten todas las etapas del trabajo realizado por los taxónomos que utilizan la tecnología de la siglo XXI. Cibercolmenas se admite en un entorno de colaboración en la web ya través de la experiencia del Programa Bioalfabetización del INBio. El tiempo mínimo deseable para su ejecución es de un año, y las escuelas deben tener un laboratorio de computación con acceso a Internet. El proceso incluye:

•  la formación de los docentes y estudiantes
• el desarrollo de un proyecto de grupo en la biodiversidad local
• la interacción con parataxónomos (recolectores de especies), los científicos del INBio, y otros estudiantes y profesores a través del sitio web de cibercolmenas
• visitas mensuales a los centros educativos
• el programa finaliza con la presentación de los resultados en un simposio de la ciencia a finales del año. 
  

Este proceso no se limita a temas de ciencias biológicas o de otro tipo. La orientación constructivista en el desarrollo de proyectos, así como las herramientas informáticas desarrolladas, permite la implementación de comunidades virtuales en prácticamente cualquier otro tema que los profesores quieran desarrollar. La importancia de los resultados incluye un beneficio directo a unos 1.500 estudiantes y más de un centenar de maestros de todo el país. Se ha ayudado a mejorar la cantidad y calidad de los proyectos de ciencia en las comunidades rurales.

PARA SABER MAS SOBRE EL PROYECTO CLICK

Aprovechar el verano para salir de clase y de las pantallas

Hace unos días publicábamos una entrada en la que nos preocupábamos por el tiempo que pasan los más jóvenes delante de las pantallas, sin experiencias reales.

http://espacios-naturales.blogspot.com.es/2013/04/vuelve-jugar-video-para-reflexionar-de.html

Además debido a la crisis o debido a ciertas decisiones de los responsables de la docencia (pero por motivo de una reivindicación) ha provocado que los alumnos tengan menos experiencias reales en el medio natural y/o rural.

Por eso hemos titulado así esta entrada, el verano es un buen momento para vivir el medio natural, para vivir ciertas experiencias en 10-D (3D, gusto, olfato, tacto, ...sensaciones).

Animamos a todos los que ofrecéis experiencias en 10-D, nos las pasen para divulgar.

Por ejemplo es el Mas de Noguera en Castellón que nos ha propuesto un buen plan para el verano, conocimiento, experiencias y diversión durante siete días.

Aprendiendo con el cine. Cuando el viento sopla (1986)

Aprendiendo con el cine es un proyecto basado en la propuesta de los Países Nórdicos que llevan años desarrollando con sus menores una iniciativa donde les enseñan a través del cine a evolucionar sus conocimientos utilizando como herramienta la audiovisual.

En este proyecto, dirigido por la asociación para la promoción, difusión y defensa de la cultura audiovisual, entre la infancia y la juventud, el tambor de hojalata, se han desarrollado una selección de 70 películas que cumplen requisitos, sociales y educativos para así poder trabajar con ellas a partir de fichas.

Nosotros queremos resaltar la película de animación Cuando el viento sopla, dirigida por Jimmy T. Murakami, en ésta Jim y Hilda son una pareja de jubilados que viven en una remota zona rural de Gran Bretaña poco antes del inicio de una guerra nuclear. Profundamente patriotas, tienen absoluta confianza en su gobierno y se han informado sobre todo lo que es necesario hacer en caso de que el enemigo ataque su país. Jim ha leído los folletines oficiales sobre la bomba atómica e inicia la construcción de un refugio que les protegerá en caso de una explosión nuclear.

Además del enlace de la película (ojo que las películas están sujetas a derechos de propiedad intelectual), queremos dejar el enlace directo a la ficha didáctica (muy buena). En esta película adecuada para alumnos del segundo ciclo de secundaria o bachiller podremos trabajar los siguientes temas relacionados con la Educación medio ambiental:

•        Crítica a la sociedad (muy relacionado con el medio ambiente y el ecologismo
• Reconocer diferentes actitudes ante las situaciones que se plantean (conformismo o activismo).
• Valorar las motivaciones y los principio morales.
• Fomentar el análisis crítico (muy importante a tener en cuenta en las actividades de la educación ambiental).
•        Empleo y manipulación de los medios de comunicación (la importancia de la información), muchas veces no nos llega la información ambiental adecuada.
• Establecer un sentido crítico ante la información.
•  Promover el uso adecuado de todos los medios de información.

Bosques, medio natural y rural: Conservación o desarrollo, origen potencial de empleo

Es cierto que en los últimos años y con la masiva expansión primero agraria, después industrial y posteriormente urbanística los bosques y ecosistemas ambientales han acusado una pérdida importante de las especies (tanto de flora como de fauna) que mantienen, con ello se han visto afectados y alteradas las funciones y por consecuencia han visto reducida la capacidad de generar servicios para las personas, lo que a su vez está afectando drásticamente al bienestar humano y al muy mencionado estado del bienestar.

Los humedales, el hondo de Elche

Seguramente muchas veces se ha hablado de los servicios que durante toda la vida y en diferentes niveles de demanda ha ido prestando la naturaleza al bienestar y desarrollo de la humanidad, los podemos clasificar por:

• De abastecimiento: Alimentación tradicional (ganadería, agricultura, apicultura, acuicultura), materiales de origen biótico o gótico, agua, energía, herencia genética, medicamentos,...
• De regulación: Climática, calidad del aire, regulación hídrica, fertilidad del suelo y control de la erosión, control biológico, polinización, ...
• Culturales: Conocimiento científico, actividades recreativas, disfrute espiritual y religioso, educación e interpretación ambiental, disfrute estético y paisajístico, empleo, identidad cultural, ...

Los bosques, la sierra de Cazorla

A modo de resumen podemos decir que estos servicios en los últimos 50 años han tenido las siguientes tendencias:

• Servicios de abastecimiento, la tendencia ha sido al alza (crecimiento incontrolado, pone en peligro los recursos tanto renovables como los no renovables).
• Con ello los ecosistemas han perdido capacidad de regulación.
• Con el crecimiento de las ciudades, la industrialización y el sector servicios se ha perdido identidad cultural rural para ganar la urbana.

Con ello se puede concluir que a pesar del gran esfuerzo que se esta realizando para conservar la biodiversidad, la respuesta institucional (políticos y administraciones) no ha sido la adecuada y ahora con la crisis del llamado estado del bienestar posiblemente tendremos que sentarnos, reinventarnos, replantearnos un equilibrio entre conservación y desarrollo, para tener en cuenta el bienestar humano.

ES EL MOMENTO DE BUSCAR EQUILIBRIO, LA INTELIGENCIA LA PONE EL HOMBRE